Estudo crítico da evolução histórica, filosófica e política da Educação Especial e Inclusiva no cenário mundial e brasileiro. Análise das concepções de deficiência e dos princípios que regem a inclusão escolar: equidade, diversidade e acessibilidade. Exame analítico dos marcos legais nacionais e internacionais, com ênfase na Constituição Federal de 1988, na LDB (Lei nº 9.394/96) e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Estudo aprofundado da Lei Brasileira de Inclusão (LBI – Lei nº 13.146/2015), seus princípios, direitos fundamentais e as responsabilidades compartilhadas entre Estado, escola, família e comunidade.

Estudo do desenvolvimento humano integral da infância sob as perspectivas biológica, psicológica e sociocultural. Análise dos marcos do desenvolvimento físico, motor, cognitivo, emocional e social. Compreensão dos fundamentos de neuroanatomia e neurofisiologia aplicados à aprendizagem, com ênfase na plasticidade cerebral, nos processos cognitivos e no papel do sistema límbico. Investigação das funções executivas e das bases cerebrais envolvidas na leitura, escrita e matemática.

Estudo dos fundamentos e princípios da Neuroeducação a partir do diálogo interdisciplinar entre neurociência, psicologia e pedagogia. Análise da estrutura e do funcionamento cerebral, com foco nas áreas e circuitos neurais envolvidos no processo de aprendizagem e na plasticidade cerebral. Abordagem teórico-prática voltada para a avaliação e a construção do Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Estudo dos principais conceitos de saúde mental infanto-juvenil e da constituição do sujeito ao longo da infância e da adolescência. Análise clínica, diagnóstica e contextual dos transtornos do neurodesenvolvimento (TDI e TEA) e dos transtornos disruptivos, do controle de impulsos e da conduta (TDAH, TOD, Transtorno de Conduta e TEI). Mapeamento da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), com foco no CAPSij.

Estudo teórico-prático sobre as especificidades do público-alvo da Educação Especial, com foco no Transtorno do Espectro Autista (TEA), nas Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD) e na Deficiência Intelectual (DI). Análise histórica, critérios diagnósticos, abordagens terapêuticas e o manejo escolar do estudante com autismo. Investigação dos processos de identificação e propostas de enriquecimento curricular para discentes com AH/SD.

Estudo dos princípios, fundamentos e marcos da inclusão escolar de estudantes com deficiência física e visual. Análise dos conceitos, classificações, causas e etiologias, bem como o impacto dessas condições no processo de ensino-aprendizagem. Estudo e aplicação de Tecnologias Assistivas, acessibilidade e superação de barreiras. Domínio técnico do Sistema Braille: histórico, estrutura, escrita, leitura e transcrição.

Estudo dos fundamentos teóricos, políticos e históricos da educação de surdos, contrapondo as visões clínica e antropológica da surdez. Exame da legislação específica na área da surdez, com ênfase na Lei nº 10.436/02 e no Decreto nº 5.626/05. Introdução aos aspectos linguísticos e gramaticais da Libras. Desenvolvimento de competências práticas em ambiente imersivo de sinalização.

Estudo teórico-prático da finalidade, estrutura e aplicação dos instrumentos de planejamento individualizado para estudantes público-alvo da Educação Especial. Análise da articulação desses planos com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição. Desenvolvimento de competências para avaliação diagnóstica pedagógica, estabelecimento de metas curriculares individualizadas, monitoramento e replanejamento.

Estudo do conceito, função pedagógica e natureza do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como serviço complementar à sala de aula comum. Análise dos princípios da educação inclusiva e das diretrizes da PNEEPEI. Desenvolvimento de competências para a elaboração do PAEE e sua articulação com o PEI. Investigação e aplicação de adaptações, flexibilizações curriculares e metodologias ativas.

Continuidade do estudo do processo de avaliação funcional do estudante e levantamento de suas Necessidades Educacionais Específicas (NEE), com foco na construção prática de planos de atendimento individualizados.

O cotidiano da inclusão escolar na sala de aula regular e sua interface com o AEE. Dinâmicas de articulação pedagógica, co-docência e consultoria colaborativa entre o professor regente e o especialista do AEE. Estudo prático do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Metodologias ativas inclusivas, recursos de tecnologia assistiva e práticas de ensino estruturado.

Orientação, acompanhamento e avaliação da prática profissional e das atividades de imersão no AEE. Instrumentalização técnica e legal para o campo de atuação. Análise reflexiva das vivências na Sala de Recursos Multifuncionais e no ensino colaborativo. Culminando na elaboração e apresentação do Relatório Crítico-Reflexivo de Estágio.